大约小学三年级的时候开始写作文了，当老师布置要写字的作文时，台下一片惊呼：
“啊！个字！简直是天文数字！”
初中的时候，作文涨到了个字，又有同学惊呼：
“个字，怎么可能有人能写到？”
高中作文要求个字，惊呼倒是没有了，因为这批呼喊的人已经绝望了，反正这辈子都到不了了。
字成为了很多同学一生一世的梦魇。仿佛是患上了老便秘的人，吃奶的力气都用上了，还是只拉下来一小撅。
我们先来看一个典型案例。
引入材料：纪录片《人间世》记录了2位产妇的故事。林琴，一位高危产妇。胎盘前置，疤痕子宫，胎儿长到子宫肌层。经历过两次剖宫产的她面临的是大出血的生命危险。她已经有了2个女儿，但是她觉得人生一定要生一个儿子才完整。儿子生下来了，她换来的是一万毫升的大出血，被迫摘掉子宫的结果，和在手术室外一个劲要求尽量保留子宫的丈夫。吴莹，先天性心脏病，肺动脉高压，不建议生孩子。但她一定要生一个孩子。妈妈劝，爸爸劝，连婆婆公公和老公都来劝，她还是要*上一条命。她说：人生要完整，就要有一个孩子。这个女孩嘴硬到上手术台之前。她终于哭着给爸爸打电话，说害怕。她丈夫对她说“你自己选的，你要承担责任。”吴莹生下儿子，然后自己死亡。
题目：我们的生活中，常常听到这句话：“你没有XX，人生不完整。”小到“你没有看过这本书，没有听过这首歌，没有去看过这场演唱会，没有去过这个地方旅游，人生不完整”，大到“你高中没有谈过恋爱，人生不完整”，“学生没有参加过高考，人生不完整”，“你没有读过大学，人生不完整”，“女人没有生孩子，人生不完整”，“你没有结婚，人生不完整”，为什么我们的人生有那么多不完整？我们是不是也要为了人生完整而活？请你写一篇文章，针对“你没有XX，人生不完整”谈谈看法。（文章可以涉及引入材料，也可以不涉及）
人生是不完整的
1我们的生活中，常常听到这句话：“你没有某物，人生不完整。”小到没有看过一本书，有没有参加过高考，生过孩子等。那为什么我们的人生有那么多不完整？我们是否要为了人生完整而活。
2要评定一个人的人生是否完整的分界限是比较模糊的。首先标准是因人而异的，不完整是对谁而言的？纪录片《人间世》记录了两位产妇，一位是已经有了两个女儿的高危产妇林琴，由于胎盘前置，疤痕子宫，她以大出血、子宫摘除的代价，如愿生下了儿子。她觉得人生一定要生一个儿子才完整。另一位是先天性疾病不适合生产的产妇吴莹，她不听家人劝阻，*上性命生下了儿子，她觉得人生要完整就要有一个孩子。两者相比就可以看出林琴和吴莹相比较一下，就认为有一个孩子的人生并不完整。两位产妇最终都如愿产下了孩子，在世人的眼中她们所付出的代价可能是不值得的，她们人生并没有因此而圆满，但她们自己却不一定这样认为。
3大多数人所认为的不完整，都是与他人比较而产生的，我们在评价自我的人生时通常将他人作为参照物来定位自己的人生是否完整精彩。而往往这些参照物会倾向于比自己更加优越和成功的例子。这样一想，其实人生注定是不完整的。就像吴莹她患有的疾病是大多数人所不具有的，那她是不完整的。
4正因为人人都向往所谓的完整的人生，人们才有动力和目标工作，生活推动社会生产。这个趋势可能是积极的。但若是以他人作为参照物，就应该理解人生是否完整的判断是由我们自己标定的，能在自己的能力范围内满足自己的希望和想法的人生也不失为完整。若是过度苛求人生达到一定的高度来求得完整，这一生注定是痛苦的。
5人生本来就没有完整这一说法，我们又何必为了追求人生完整而活呢？
分析：整篇文章费了老鼻子劲，写了个字。其实还没有个字，当中抄题目材料的占了个字，实际上只写了个字。
其实每一个同学，哪怕认知水平再低，都能写上个四五百字。有了这四五百个字，再辅以一些可以启发你写作的方式方法，并非达不到字。
先把方法罗列出来：
1在每一个僵掉的地方，多想想：我还有什么问题可以问；在这个“断点”上还有什么可质疑，可探究的。
2辩证再辩证，否定再否定，自我分裂，自我审视。
3严格执行“领起部+事例部（有对比更好）+评议部”；
4多种议论方法综合使用。
5结尾“联系现实”。
下面我一边进行文章点评，一边具体操作给你看。
人生是不完整的
1我们的生活中，常常听到这句话：“你没有某物，人生不完整。”小到没有看过一本书，有没有参加过高考，生过孩子等。那为什么我们的人生有那么多不完整？我们是否要为了人生完整而活。
首段比较正常，作者对人生的完整性提出了自己的质疑，为下文的议论张本。
2要评定一个人的人生是否完整的分界限是比较模糊的。首先标准是因人而异的，不完整是对谁而言的？
写到这一句的时候，作者其实已经写不下去了，所以，她选择了狂抄题目材料。那么我们应该如何继续下去呢？
先删去凑字的部分，再使用方法1“在每一个僵掉的地方，多想想：我还有什么问题可以问；在这个“断点”上还有什么可质疑，可探究的。”
2要评定一个人的人生是否完整的分界限是比较模糊的。首先标准是因人而异的，不完整是对谁而言的？对你来说的不完整，别人未必有感觉；别人眼中的不完整，你也未必认同。
可是，为什么现实生活中的人们，对于完整性的追求如此相似？——质疑一。
回答：因为任何社会都有一套所谓的主流价值观。这套主流价值观并未经由理性的检验，也并不一定适合每一个人，但是诞生在这个社会的人仿佛都在出生那一刻签订了一套“契约”，整个成长的过程中就按照契约的每一步按部就班，不越雷池半步，一如所有的孩子都要从小学生，成长为中学生，再到大学生。一旦有人想要摆脱这个契约的束缚，一帮卫道士便会用“人生不完整”来威胁之，恐吓之。（字）
可是，面对这些威胁恐吓，大多数人不但不反抗，反而内化这一套未必合理的“完整要求”？——质疑二。
回答：因为人的自我认识会随着年龄的增长，性的发育成熟而自动萌发，一如所有人都有的青春叛逆期。但是萌发之后，这份可贵的自我认识未必会健康茁壮地成长。在外界压力和沉重的应试教育的负担下，大多数年轻人都患上了习得性无助，默默地忍受，绝望地煎熬，最后走向麻木与呆滞，最多也就是反抗但不知道反抗之后要走向何方。他们嘴上说者不要，身体最终还是回到了世俗既定的“完整的轨道”上。因为打破外界桎梏的人，需要的是极大的勇气、极大的富于创造性的智慧，这绝非凡夫俗子所能有。（字）
3大多数人所认为的不完整，都是与他人比较而产生的，我们在评价自我的人生时通常将他人作为参照物来定位自己的人生是否完整精彩。而往往这些参照物会倾向于比自己更加优越和成功的例子。
这是一个“领起部”，我们使用方法3，加上“事例部”和“评议部”。
事例部：可是这真的有助于人的自我实现吗？著名“整形美男”刘梓晨便是一个反例，他嫌自己眼睛不够大，鼻梁不够高，下巴不够尖，于是对自己进行大刀阔斧的整形，最终人不像人，*不像*。而我们眼中的真美人却都有自己的缺点，巩俐的方腮、*的驼峰鼻、*喑哑的嗓音、王祖贤的法令纹，但是这些美人却万种风情，影视留名。（字）
评议部：每个人都有自己独特的个性和特点，脸是如此，人生的状态更是如此，内在基因的“馈赠”和外部环境的“熏陶”是千差万别，我们何必为了所谓的完整去削足适履，邯郸学步呢？（79字）
4正因为人人都向往所谓的完整的人生，人们才有动力和目标工作，生活推动社会生产。这个趋势可能是积极的。但若是以他人作为参照物，就应该理解人生是否完整的判断是由我们自己标定的，能在自己的能力范围内满足自己的希望和想法的人生也不失为完整。若是过度苛求人生达到一定的高度来求得完整，这一生注定是痛苦的。
这里我们使用比较高级的方法2：辩证再辩证，否定再否定，自我分裂，自我审视。
划线句认为“能在自己的能力范围内满足自己的希望和想法的人生也不失为完整”，可是人真的有一个“明确的能力范围”吗？一切不都在尝试中，变化中吗？
自我质疑：可是如果不苛求自己，那么我们怎么知道自己能力的范围能不能扩大呢？所以，我们必须放弃用“完整”或“不完整”来形容人生，什么“不完整也是一种完整”，什么“做自己就是完整”，人生就是人生，没有一个形容词可以概括其复杂性、多变性、难测性和随机性。“不完整”只是对我们生命的一种不准确的形容，又不是贬义词，怎么带了一个“不”字，就变成了需要弥补、修正的现象了呢？在短暂的人生里尽量去尝试，体验，痛苦，欢笑，把完整和不完整这两个形容词置之脑后，方是快意人生！（字）
俗话说，看人挑担不吃力，你看王老师随便写写，就跟拉肚子似的止都止不住，你真正操作起来可能未必能那么畅快，那么容易。但是，尽快地尝试起来，总还有一线生机，总好过在绝望中静静腐烂，等着6月7号早上的终极审判。
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